Educació del Moviment 2021 (Ontinyent)

Durant la classe del dimecres també vam explicar la tercera de les teories curriculars: la teoria crítica. Des d'aquesta perspectiva, la tasca docent està orientada a la transformació social i a l'emancipació dels subjectes. En aquest sentit, vam estar comentant com, des d'alguns sectors, es titlla la perspectiva crítica d'ideològica, i vam començar un debat al voltant de si l'educació ha de ser neutra i si pot ser-ho. La lectura de l'article "Sobre el carácter ideológico de la educación (física)" ens va donar algunes claus per tal d'abordar aquest debat. En aquesta entrada vos deixe també un altre article periodístic d'opinió que té relació amb aquestes qüestions: " Es muy sencillo: educar en derechos humanos ." Podeu fer els comentaris que considereu convenients sobre aquesta temàtica (la perspectiva docent crítica, el debat que vam mantenir a classe, els articles...). 

Durant la classe del dimecres vam seguir parlant de la perspectiva docent pràctica-deliberativa i vam definir un dels elements més importants que la caracteritzen: els principis de procediment. A continuació vos deixe un article molt interessant que fa una proposta de principis de procediment per a l'Educació Física.

En la classe d'ahir també vam començar a parlar de les teories curriculars i de com aquestes constitueixen diferents maneres de concebre la professió i la tasca docent. Concretament, vam començar a parlar de la teoria tècnica i de la teoria pràctica-deliberativa. A continuació, vos adjunte  un article molt interessant que aprofundeix en la manera en què aquestes teories conceben l'ús dels materials curriculars en Educació Física.

En la classe d'ahir vam veure la pel·lícula "Diarios de la calle", que està inspirada en fets reals i que narra la història d'una professora d'institut, Erin Gruwell, i del seu alumnat, un grup d'adolescents marcat pels conflictes interracials i altres problemes socials del context en què viuen. La pel·lícula té algunes similituds amb "La clase" però també moltes diferències que aporten aspectes rellevants relacionats amb els continguts de l'assignatura. En aquesta entrada podeu debatre sobre la pel·lícula i comentar els elements més rellevants que hi apareixen, així com les reflexions que vos haja pogut suscitar.

En la classe de dimecres vam començar a parlar sobre les justificacions educatives del moviment i vam establir un debat sobre les raons per les quals l'Educació Física ha d'estar en el currículum escolar. Després, vam llegir l'article de José Devís i Carme Peiró titulat "Sobre el valor educativo de los contenidos de la Educación Física" (el teniu a l'Aula Virtual).  En aquesta entrada podeu continuar el debat sobre aquest tema i comentar els aspectes que vos hagen semblat més rellevants de l'article per tal d'anar construint la vostra justificació del valor de l'Educació Física a l'escola.

Durant la classe de hui hem estat parlant sobre què és l'educació i sobre quines són les funcions que, com a societat, li assignem a l'escola. També hem vist un xicotet resum del documental "La educación prohibida", que critica el sistema d'educació pública actual, i hem estat debatent sobre alguns aspectes del documental que cal analitzar amb més detall i de forma rigorosa per tal d'evitar caure en reduccionismes i "solucions màgiques" a l'hora d'abordar els problemes que planteja l'educació. En aquest sentit, vos deixe un parell d'articles que tenen relació amb aquestes qüestions. El primer és de Mariano Fernández Enguita, catedràtic de Sociologia de la Universidad Complutense de Madrid i, el segon, un article de El Periódico en el que s'aborden alguns dels mites del que es coneix com a "neuroeducació". La educación banalizada . ¿Pequeños Einsteins? Cuidado con los mitos de la neuroeducación En aquesta entrada podeu co...